“التربية”: خطة استراتيجية من 10 برامج للرقي بمستوى المعلمين والمعلمات وقادة التعليم

قررت وزارة التربية والتعليم بناء شراكات مع مؤسسات وبيوت الخبرة التدريبية المحلية والعالمية من اجل تدريب المعلمين والمعلمات وقادة التعليم على احدث الاساليب ضمن مشروع «تطوير» وذلك من اجل رفع مستوى الكادر التعليمي في كافة مجال التعليم والتربية. وأعدت الوزارة خطة متكاملة لتحقيق هذا الهدف بالتعاون مع مختلف الجهات التدريبية.
وتتضمن الخطة 10 مجالات تستهدف تطوير اداء المعلمين والمعلمات وقادة العمل التربوي وهي: توسيع نطاق المعرفة، وممارسات الادارة المدرسية، والتعريف بمهارات التدريس، والطرق الخدمية لتعليم اللغة العربية، وتطوير المهارات الأساسية لتدريس الرياضيات، وتطوير المهارات الأساسية لتدريس العلوم، وتطوير المهارات الأساسية لتدريس اللغة الانجليزية، والتقويم الصفي، وادارة المجال، والانضباط الصفي.
وحددت وزارة التربية المتطلبات الأساسية لأي برنامج تدريبي، حيث ستكون مؤسسة التدريب المشاركة مسؤولة عن توفير الحقائب ومواد التدريب ومصادره متماشية مع المعايير المرفقة، وتنفيذ البرامج التدريبية من خلال كفاءات تدريبية متميزة ومتمكنة قادرة على احداث التطوير، وكذلك التنسيق الكامل والفاعل مع إدارات التربية والتعليم لتوفير متطلبات تنفيذ التدريب.
وجاءت الخطة، على النحو التالي:
المجالات التدريبية المستهدفة:
المجال الاول: توسيع نطاق المعرفة:
المستهدفون وهم قيادات وزارة التربية والتعليم وإماراتها بالمناطق.
وصف المجال:
يستهدف توسيع نطاقة المعرفة بالنجاحات الدولية في مجال الادارة التربوية وتنمية الاداء المهني وتميزه ويسعى لاكساب هذه القيادات التربوية الكفايات القيادية والمهارية والمعرفية وبناء الاتجاهات المهنية وفق نظريات القيادة الحديثة وتشمل هذه الكفايات التخطيط والتواصل وإدارة التغيير ضبط الجودة تطويروضبط الأداء كما يهدف الى تحفيز القيادات التربوية بامكانية تحقيق تحسن ملموس من خلال قيادة استراتيجية فعالة.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
* زيادة المعرفة والفهم والمهارات المطلوبة من القادة لقيادة التطوير.
• تطوير مهارات القيادات اللازمة لتنفيذ التطوير بفعالية.
• ايجاد مؤيدين وداعمين لاصلاح التعليم واستراتيجية مشروع تطوير.
• توسيع نطاق المعرفة بالنجاحات الدولية في مجال الإدارة التربوية وتنمية الاداء المهني وتميزه.
• اكساب هذه القيادات التربوية الكفايات القيادية المهارية والمعرفية وبناء الاتجاهات المهنية وفق نظريات القيادة الحديثة وتشمل هذه الكفايات التخطيط والتواصل وإدارة التغيير وضبط الجودة وتطوير وضبط الأداء والتقويم.
• تحفيز القيادات التربوية بإمكانية تحسن ملموس من خلال قيادة استراتيجية فعالة.
المجال الثاني: ممارسات الادارة المدرسية
المستهدفون وهم مديرو ومديرات المدارس
وصف المجال:
يتناول أحداث الممارسات العالمية في مجال الإدارة المدرسية يحتوي على موضوع كقيادة وتحفيز اداء العاملين، التخطيط للمدرسة، ممارسات الجودة والاشراف والتقويم ومهارات الاتصال وتحليل المشكلات وتوظيف التقنية في إدارة العمل وتحسين علاقة المدرسة بالمجتمع وتصميم بيئات التعلم والعمليات الإرشادية وتقويم الأداء المدرسي، والاتصال والعلاقات الإنسانية وإدارة الجودة التربوية.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
• رفع الوعي وزيادة المعرفة لأفضل الممارسات العالمية لتطوير عملية التعلم داخل المدارس.
• رفع سقف التوقعات والطموح حول فوائد ووتيرة التنمية.
• زيادة المعرفة والفهم والمهارات المطلوبة من القادة لقيادة التطوير.
• تطوير مهارات القيادات اللازمة لتنفيذ التطوير بفعالية.
• توفير أساس لمزيد من التطوير المهني.
• تطوير مؤيدين وداعمين لاصلاح التعليم واستراتيجية مشروع تطوير.
المجال الثالث: التعريف بمهارات التدريس
المستهدفون وهم المعلمون والمعلمات
وصف المجال:
برامج تأسيسية تهدف الى التعريف بمهارات التدريس ومتطلبات التعليم في القرن الحادي والعشرين والتي يفرضها الانتقال الى مجتمع المعرفة وتشمل المسؤولية والقدرة على التكيف مع المستجدات مهارات الاتصال الفعال والابداع والتطلع الفكري تعزيز التفكير النقدي والتفكير المنظومي ومهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط ومهارات التعامل والتعاون مع الآخرين وابراز روح عمل الفريق وتحديد المشكلات وتحليلها لايجاد الحلول والتوجيه والتطوير الذاتي والمسؤولية الاجتماعية كما يقدم البرنامج المعرفة والفهم لتوظيف ودمج التقنية في داخل المدرسة وخارجها.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
* التعريف بمهارات التدريس ومتطلبات التعليم في القرن الحادي والعشرين.
* اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتخطيط الدروس بما يحقق التدريس الفعال والممارسة الجيدة.
* اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتنفيذ استراتيجيات التعلم.
* اكساب المتدربين المعرفة والفهم لتوظيف ومج التقنية في داخل المدرسة وخارجها.
المجال الرابع: الطرق الخدمية لتعليم اللغة العربية
المستهدفون معلمو ومعلمات اللغة العربية
وصف المجال:
تهدف برامج المجال الى نقل المعلمين من تفتيت المعرفة والمهارات اللغوية الى التكامل بينهما والتركيز على اكساب الطلاب المهارات الوظيفية للغة ويقدم استراتيجيات فعالة في تنمية مهارات القراءة والكتابة بما في ذلك استراتيجيات ما وراء تدريس القراء ويقدم طرائق تدريس حديثة قائمة على نشاط المعلم والمتعلم كالطريقة الاستقرائية والاكتشاف والمناقشة وطرق أخرى قائمة على نشاط المتعلم كالتمثيل الدرامي والتعليم التعاوني.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
• نقل المعلمين من تفتيت المعرفة والمهارات اللغوية الى التكامل بينهما والتركيز على تمليك الطلاب المهارات الوظيفية.
• يقدم استراتيجيات فعالة في تنمية مهارات القراءة والكتابة بما في ذلك استراتيجيات ما وراء تدريس القراءة.
• يقدم طرائق تدريس حديثة قائمة على نشاط المعلم والمتعلم كالطريقة الاستقرائية والاكتشاف والمناقشة وطرق أخرى قائمة على نشاط المعلم كالتمثيل الدرامي والتعليم التعاوني.
المجال الخامس: تطوير المهارات الأساسية لتدريس الرياضيات
المستهدفون معلمو ومعلمات الرياضيات
وصف المجال:
برامج تأسيسية لتدريب كل معلمي الرياضيات يؤسس لفلسفة ومفاهيم المنهج الجديد المطبق في وزارة التربية والتعليم لتجسير الفجوة بين كفايات المعلمين والكفايات التي يطلبها المنهج ويقدم البرنامج المهارات المطلوبة للتنفيذ الفعال للمنهج الجديد بما في ذلك كفايات التدريس والتقويم ودمج التقنية في التعليم ويسلط الضوء على الوسائل الكفيلة بشحذ القدرات الذهنية وقدرات التعلم عند الطالب ليكون بيئته المعرفية.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
• زيادة المعرفة والفهم والفلسفة والنهج المفاهيمي للمنهج الجديد.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتخطيط الدروس بما يحقق التدريس الفعال والممارسة الجيدة.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتنفيذ استراتيجيات التعلم وفق فلسفة المنهج الجديد.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية في التقييم التكويني والختامي.
المجال السادس: تطوير المهارات الأساسية لتدريس العلوم
المستهدفون وهم معلمو ومعلمات العلوم
وصف المجال:
تهدف برامج المجال لتدريب كل معلمي ومعلمات العلوم يؤسس لفلسفة ومفاهيم المنهج الجديد المطبق في وزارة التربية والتعليم لتجسير الفجوة بين كفايات التي يطلبها ويقدم البرنامج المهارات المطلوبة للتنفيذ الفعال للمنهج الجديد بما في ذلك كفايات التدريس والتقويم ودمج التقنية في التعليم ويسلط الضوء على الوسائل الكفيلة بشحذ القدرات الذهنية وقدرات التعلم عند الطالب ليكون بيته المعرفية.
الاهداف:
يهدف المجال الى:
• زيادة المعرفة والفهم للفلسفة والنهج المفاهيمي للمنهج الجديد.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتخطيط الدروس بما يحقق التدريس الفعال والممارسة الجيدة.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتنفيذ استراتيجيات التعلم وفق فلسفة المنهج الجديد.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية في التقييم التكويني والختامي.
المجال السابع: تطوير المهارات الأساسية لتدريس اللغة الانجليزية
المستهدفون وهم معلمو ومعلمات اللغة الإنجليزية
وصف المجال:
برامج تأسيسية لتدريب لكل معلمي ومعلمات اللغة الانجليزية يؤسس لفلسفة ومفاهيم المنهج الجديد المطبق في وزارة التربية والتعليم لتجسير الفجوة بين كفايات المعلمين والكفايات التي يطلبها المنهج ويقدم البرنامج المهارات المطلوبة للتنفيذ الفعال للمنهج الجديد بما في ذلك كفايات التدريس والتقويم ودمج التقنية في التعليم ويسلط الضوء على الوسائل الكفيلة بشحذ القدرات الذهنية وقدرات التعلم عند الطالب ليكون بيئته المعرفية.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
• زيادة المعرفة والفهم للفلسفة والنهج المفاهيمي للمنهج الجديد.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتخطيط الدروس بما يحقق التدريس الفعال والممارسة الجيدة.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتنفيذ استراتيجيات التعلم وفق فلسفة المنهج الجديد.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية في التقييم التكويني والختامي.
المجال الثامن: التقويم الصفي (التقويم المستمر)
المستهدفون هم المعلمون والمعلمات
وصف المجال:
تهدف برامج المجال الى بناء القدرات والكفاءة للمعلمين والقيادات في استخدام التقويم المستمر كما يقدم ارشادات بكيفية الاستفادة من نواتج التقويم في دعم تقدم الطالب الفرد والتقويم الشامل وتشمل المهارات تنفيذ استراتيجيات وأدوات التقويم المستمر مهارات تحليل وتوظيف معلومات التقويم في دعم الطالب في دعم التقييم الشامل للمدرسة.
الأهداف:
يهدف المجال الى:
• بناء القدرة والكفاءة في المعلمين والقيادات في استخدام أدوات التقويم المستمر.
• اكساب المعلمين المهارات في انماط التقويم المختلفة كتقويم الاداء وأدلة الانجاز.
• اكساب المتدربين المهارات الاساسية لتنفيذ استراتيجيات وأدوات التقويم المستمر.
• اكساب المتدربين مهارات تحليل وتوظيف معلومات التقويم لتحسين التعلم.
المجال التاسع: برامج المجال
المستهدفون وهم المعلمون والمعلمات
وصف المجال:
تهدف برامج المجال الى تقديم المعرفة النظرية والفلسفية للقياس والتقويم بما في ذلك مصطلحات ومفاهيم القياس والتقويم التربوي ويبني مهارات وضع الاهداف بمستوياتها ومجالاتها المختلفة وعلاقاتها بالتقويم ومهارات بناء الاختبارات بناء علميًا سليمًا والتعرف على صفات الاختبار الجيدة من ثبات وصدقية وتحليل الاختبارات.
الاهداف:
يهدف المجال الى:
• زيادة المعرفة النظرية والفلسفية للقياس والتقويم بما في ذلك المصطلحات ومفاهيم القياس والتقويم التربوي.
• اكساب المتدربين مهارات وضع الاهداف بمستوياتها ومجالاتها المختلفة وعلاقاتها بالتقويم.
• اكساب المتدربين مهارات بناء الاختبارات بناء علميًا سليمًا والتعرف على صفات الاختبار الجيدة من ثبات وصدقية.
• اكساب المتدربين مهارات تحليل الاختبارات وتوظيف نتائجها لتحسين التعلم.
المجال العاشر: إدارة الصف والانضباط الصفي
المستهدفون وهم مرشدو الطلاب والمعلمون
وصف المجال
تهدف برامج المجال الى تقديم المعرفة والمهارات لادارة السلوك في الصف والتي تشمل أدبيات المجال والممارسات الدولية الجيدة المتوائمة مع البيئة السعودية وسيقدم البرنامج مهارات واستراتيجيات عملية للتنفيذ المباشر واخريات لدعم مزيد من التحسين في مقبل الايام وتشمل مهارات تحسين تخطيط التعليم والتعلم للتقليل من السلوك السلبي تعزيز قدرات التعامل مع قضايا الانضباط في المدارس وتمكينهم من العمل لحل هذه القضايا والوقائية منها بكل فعالية ادارة المستوى المنخفض من الاخلال بمسار الدرس استراتيجيات التعامل مع الطلاب المطبوعين على المشاكسة واستراتيجيات تعزيز السلوكيات الايجابية عند الطلاب.
الاهداف:
يهدف المجال الى:
• زيادة المعرفة والمهارات لادارة السلوك في الصف والتي تشمل أدبيات المجال والممارسات العالمية الجيدة والفهم للفلسفة والمنهج المفاهيمي للمنهج الجديد.
• اكساب المتدربين مهارات واستراتيجيات عملية للتنفيذ المباشر مشتملة مهارات تحسين تخطيط التعليم والتعلم للتقليل من السلوك السلبي.
• تعزيز قدرات التعامل مع قضايا الانضباط في المدارس وتمكينهم من العمل لحل هذه القضايا والوقاية منها بكل فعالية.
• اكساب المتدربين مهارات تخطيط وبناء البرامج الوقائية للتعامل مع مشاكل الانضباط.
المتطلبات الاساسية للتدريب
حددت وزارة التربية المتطلبات الأساسية لأي برنامج تدريبي، حيث ستكون مؤسسة التدريب المشاركة مسؤولة عن:
• توفير الحقائب ومواد التدريب ومصادره متماشية مع المعايير المرفقة.
• تنفيذ البرامج التدريبية من خلال كفاءات تدريبية متميزة ومتمكنة قادرة على احداث التطوير.
• التنسيق الكامل والفاعل مع إدارات التربية والتعليم لتوفير متطلبات تنفيذ التدريب.
ولتحقيق ذلك سيتم التالي:
التخطيط والتجهيز
سيشمل التخطيط للبرنامج كل ما يكفل التنفيذ الأمن والسليم للبرنامج وسيشمل التخطيط والتجهيز ما يلي:
• تقوم مؤسسة التدريب بتصميم الحقيبة التدريبية واعدادها وفق المعايير المعتمدة وتقوم بمواءمة حقائب التدريب بما يتماشى مع متطلبات تطوير ومجالات التدريب المختلفة اذا كانت هناك حقائب تدريبية جاهزة اثبتت تميزها.
• تراجع الحقيبة التدريبية وتعتمد من قبل «تطوير» قبل البدء بتنفيذ البرنامج.
• ان تتضمن الحقيبة التدريبية الاساليب والتقنيات الحديثة في التدريب.
• التواصل مع إدارات التربية والتعليم لعمل الترتيبات اللازمة وفقًا لمعايير تطوير.
• بناء آليات اختيار المدربين وتوفير المدربين المناسبين لتنفيذ البرنامج.
• اعداد المطبوعات الخاصة بالبرنامج.
• تقوم مؤسسة التدريب بتصميم الحقيبة التدريبية واعدادها وفق المعايير المعتمدة.
• تطوير نظام للتقارير والمتابعة.
طريقة تنفيذ برامج التدريب للمعلمين والمعلمات
ستقوم مؤسسة التدريب بتنفيذ البرنامج وسيشمل ذلك:
• استخدام مدربين مؤهلين وذوي خبرة.
• تقديم التدريب باللغة العربية.
• ترتيب إدارة عمليات التدريب.
• بضبط عملية الحضور والانصراف للمتدربين من خلال كشوفات تحضير للمتدربين يومية وتسلم مع نهاية البرنامج لشركة تطوير.
• تسليم كل متدرب حقيبة يدوية تحتوي على الحقيبة التدريبية وقلم وورق مسطر للكتابة بالاضافة الى أي مستلزمات أخرى للتدريب والكتب والمذكرات العلمية المساندة التي ترى مؤسسة التدريب اضافتها وجميع ما يراد توزيعه من الأدوات التي تساعده في التفاعل مع البرنامج.
• منع كل متدرب من قبل مؤسسة التدريب شهادة حضور للبرنامج مع خطاب انهاء مهمة (مشهد حضور) وفقا للنموذج المعتمد والموقع من قبل التطوير.
• تنسخ الحقيبة التدريبية بعدد المتدربين المسجلين في خطة البرنامج اعلاه مع زيادة نسختين تسلم لتطوير.
التقويم التنفيذ:
ستقوم مؤسسة التدريب باعداد وتنفيذ انشطة تقييمية (تقويم بنائي) خاصة ومناسبة تدعم ما يقوم به ادارات التربية والتعليم من تقوم للبرنامج وسيشمل ذلك:
• تطبيق أدوات التقويم الخاصة بمؤسسة التدريب وتحليل نتائجها والرفع بها التطوير.
• متابعة جودة التنفيذ والترتيبات العملية لايام التدريب والرفع لتطوير الاجراءات المتخذة لتصحيح المسار التنفيذي للبرنامج ان وجدت.
• متابعة جودة المحتوى والفوائد التدريبية من خلال التقويم البنائي والرفع لتطوير الاجراءات المتخذة لتصحيح المسار التنفيذي للبرنامج ان وجدت.
• رفع التقارير اليومية والختامية.
• تعد مؤسسة التدريب في ختام البرنامج تقرير مطبوع والكتروني (نسخة على CD ) يسلم لتطوير يشمل التالي.
• خطة البرنامج.
• سجل الحضور والانصراف.
• الحقيبة التدريبية.
• المادة العلمية.
• تقرير بنتائج ااستمارات التقويم الخاصة بالمؤسسة.
• رأي مؤسسة التدريب في البرنامج بما يدعم تطويره مستقبلًا.
الضوابط العامة للجهات المشاركة
حددت وزارة التربية الضوابط العامة للجهات المشاركة في البرنامج من خلال ما يلي:
• يجب على جهة المشاركة تنفذ البرامج وفقا لثقافة المجتمع السعودية والتقاليد المتعارف عليها.
• يجب على الجهة المشاركة التوافق مع معايير عمليات التطوير المهني (GS-005) المرفقة بالوثيقة.
• يجب ان تراعي الجهة المنفذة ان المستهدفين بالتدريب كافة موزعون على مناطق المملكة المختلفة لاخذ ذلك في الحسبان عند التخطيط والتنفيذ وقبل ذلك تقديم تصور كامل عن آلية تنفيذ التدريب.
• يجب على الجهة المشاركة بالمشروع تقديم السيرة الذاتية لفريق العمل في مراحله المبكرة من توقيع العقد لدراستها وقبولها او تبديل من تراه ادارة المشروع.
• يجب على الجهة المشاركة تقديم الحقائب التدريبية الجاهزة او الموائمة او المصممة لاغراض الشراكة قبل وقت كاف من توقيع العقد لكي يتم مراجعتها وتقديم التغذية الراجعة عليها لتطويرها ومن ثم اعادة عرضها على المشروع لاعتمادها.
• تقوم مؤسسة التدريب المنفذة بتوثيق جزء من البرنامج عن طريق صور ثابتة ومتحركة (فيديو) وتسلم لتطوير.
• لا يحق لمؤسسة التدريب تغيير المدرب او المكان او المادة التدريبية والتي تم الاتفاق عليها سابقًا بدون اشعار تطوير وأخذ موافقته خطيًًا.
• في حالة وجود قصور أو خلل واضح وغير مبرر يحق لتطوير ايقاف البرنامج دون تعويض أي مبالغ مالية وليس لمؤسسة التدريب الحق في المطالبة بأي تعويض.
• يتم اشعار مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام (تطوير) وشعار شركة تطوير القابضة (قطاع الخدمات التعليمية) على المطبوعات المصاحبة وفي حالة الرغبة في كتابة اسم مؤسسة التدريب يذكر بالتعاون مع... (الجهة المنفذة) ويفضل في يسار المطبوعة من الجهة السفلى.
• الشراكة مع إدارات التربية والتعليم:
يتطلب هذا النوع من نماذج الشراكة تضافر الجهود بين جميع ؟؟؟؟؟؟ المشاركة ولعل من اهم الشركاء ضمن مبادرة «شركاء في تطوير التعليم» هي إدارات التربية والتعليم والتي ستكون ذراعًا داعمة لمؤسسة التدريب وذلك بقيامها بالكثير من الاعمال الادارية والاشرافية ولعل منها على سبيل المثال ما يلي:
• متابعة جودة تنفيذ التزامات مؤسسة التدريب.
• متابعة جودة البرنامج بشكل شامل.
• رفع التقارير اليومية والختامية.
• التواصل لاختيار وحجز الاماكن وتوفير مشروبات ووجبات خفيفة للمتدربين اثناء التدريب وفقًا لمعايير تطوير.
• التواصل مع المشاركين ويشمل ذلك تأكيد موقع التدريب والترتيبات العملية والتوجيهات بشأن البرنامج.
• تطبيق أدوات التقويم والمعدة من قبل تطوير وتحليل نتائجها ومقارنتها مع نتائج تقويم مؤسسة التدريب.
• التواصل مع المتدربين كافة وتؤكد عليهم قبولهم في البرنامج قبل بدء البرنامج.
• توفير آلات تصوير كافية وتوفير حسابات آلية مع طابعات لتسهيل عمل البرنامج التدريبي.
• توثيق البرامج التدريبية.