لأول مرة.. عمليات تقويمية للمدارس تنطلق اليوم

يقوم بها أخصائيون وأخصائيات يعملون باستقلالية كاملة عن «التعليم»

في خطوة تعتبر الأولى من نوعها في تاريخ التعليم في المملكة العربية السعودية، تنطلق اليوم الأحد زيارات أخصائيي تقويم الأداء المدرسي تزامناً مع انطلاقة العام الدراسي الجديد للبدء بتقويم المدراس الأهلية كمرحلة أولى، ومن ثم تقويم المدارس الحكومية في مرحلة لاحقة.
وقال نائب محافظ هيئة تقويم التعليم العام الدكتور صالح الشمراني: "إن هذه الزيارات التقويمية للمدارس الأهلية في مرحلتها الأولى ستغطي 12 منطقة في المملكة من خلال 37 فريقاً متخصصاً، وتتكون هذه الفرق من 92 أخصائي تقويم أداء مدرسي حاصلا على رخصة من هيئة تقويم التعليم تؤهله لممارسة هذه المهنة، مؤكداً أن هؤلاء الأخصائيين والأخصائيات يعملون باستقلالية كاملة عن وزارة التعليم، مما سينعكس أثره الإيجابي في إصدار تقارير تتسم بالمصداقية والشفافية والعدالة.
وأضاف الشمراني: إن زيارات تقويم المدارس الأهلية ستشمل جميع المراحل الدراسية (الابتدائي - المتوسط - الثانوي) للبنين والبنات، وستكون مهمتها الأساسية إبراز نقاط القوة وجوانب الضعف في 3 مجالات رئيسية، وهي جودة القيادة المدرسية، وجودة التعليم والتدريس، والتحصيل والتطور الشخصي لدى الطلاب، مشيراً إلى أن هيئة تقويم التعليم وضعت 18 معياراً يتم بناء الحكم عليها في تلك المجالات، مستفيدة بذلك من أبرز الممارسات العالمية وبيوت الخبرة في هذا الجانب.
وأوضح أن المدارس وفق 5 مستويات، المستوى الأول هو مستوى عدم التطبيق للمعايير، والمستوى الثاني هو مستوى البدء في تطبيق المعايير، والمستوى الثالث هو مستوى التطبيق الجزئي للمعايير، والمستوى الرابع هو مستوى التطبيق الكامل للمعايير، والمستوى الخامس مستوى الابتكار، وهو أعلى مستويات التصنيف، حيث يمكِّن مفهوم عمل المدرسة جميع الطلاب من العمل والتحصيل الفعَّال خلال جميع الحصص الدراسية، إضافة إلى تفعيل النشاطات التي تساهم في تطوير كفاءة الطلاب، مشيراً إلى أن هيئة تقويم التعليم العام ستعلن نتائج هذه التقارير التي تحدد مستويات المدارس الأهلية في ختام العام الدراسي الحالي، بعد استكمال الزيارات، وستنشرها عبر وسائل الإعلام المختلفة وتتيح الاطلاع عليها عبر موقع الهيئة الإلكتروني.
وأكد الشمراني أن هيئة تقويم التعليم العام وضعت معايير صارمة وشروطا دقيقة لقبول الالتحاق ببرنامج تأهيل أخصائي تقويم الأداء المدرسي، تضمن قدرتهم على العمل بمهنية واحترافية، حيث تقدم للالتحاق بالبرنامج منذ الإعلان عنه أكثر من 500 متقدم ومتقدمة، وبعد عملية الفرز والتمحيص والمرور بمراحل البرنامج المختلفة لم يتمكن من الحصول على الرخصة إلا 92 أخصائي وأخصائية تقويم أداء مدرسي.
وأفاد بأنه بعد فرز المتقدمين وقبول من تنطبق عليهم الشروط يتم إخضاعهم لبرنامج تدريبي مكثف، ويمرون عبر منظومة من المراحل المتسلسلة والمتكاملة ومنها التدريب عن بعد، والمقابلة الشخصية، والدراسة الذاتية، والتدريب المباشر، والتطبيق العملي الموجه، والتطبيق العملي المستقل، يكتسبون خلالها عدداً من المهارات والمعارف وأدوات تقويم المدارس تمكنهم من إعداد تقارير شاملة للأداء المدرسي من جميع جوانبه، مشيراً إلى أن الدفعة الأولى من أخصائيي تقويم الأداء المدرسي الذين تخرجوا من البرنامج مؤخراً لم يتم منحهم رخصة مزاولة تقويم المدارس من قبل هيئة تقويم التعليم العام، إلا بعد أن خضعوا ل 200 ساعة تدريبية، وقضوا 30 يوماً في الزيارات المدرسية، و350 ساعة في مرحلة التدريب المستقل، و40 ساعة في كتابة التقارير.