كشفت هيئة تقويم التعليم والتدريب عن المعايير والممارسات المهنية للمعلمين والمعلمات والتي تهدف إلى رفع جودة أداء المعلمين، وتحسين قدراتهم ومهاراتهم، والتأكد من أنهم بغض النظر عن المرحلة أو التخصص، يمتلكون الكفاءة المطلوبة للانضمام لمهنة التعليم وأداء هذه الأمانة على الوجه المطلوب، سعيًا لضمان جودة التعليم المقدم للطلاب وتحسين تعلمهم، وتعزيز دور المعلمين ورفع تأهيلهم، ومتابعة مستوى تقدمهم، وتقديم الدعم والتدريب اللازم لهم، وضبط مسارات تقدمهم المهني. كما تسهم المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في تطوير لغة مهنية مشتركة بين المعلمين، وتعبّر عن المتطلبات المهنية التي يشترك فيها جميع المعلمين، وتزوّد المعاييرُ المجتمعَ ومؤسساته المختلفة بأسس وقواعد وطنية واضحة لمهنة التعليم، تسهم بدورها في تشكيل فهم اجتماعي عام عن مكانة المعلم، ودوره الريادي في إعداد جيل المستقبل الداعم والمساهم في تنمية الوطن واقتصاده، وتعد المعايير والمسارات المهنية الجوهر والأساس لجميع المبادرات ذات العلاقة بمهنة التعليم، والمرتكز الأساسي لمتطلبات الترخيص المهني التربوي المعلم الممارس •• يتَمثّل القِيَم الإسلامية الوسطية والسّمحة في المواقف التعليمية المختلفة. •• يُعزز الهويّة الوطنية ويحترم التنوع الثقافي في المواقف التعليمية المختلفة. •• يُطبِق متطلبات ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والسياسات واللوائح والأهداف التعليمية. •• يعرف ويحلل المعايير والمسارات المهنية للمعلمين وتطبيقاتها، ويضع أهدافاً لتطوير الأداء المهني في ضوئها والتخطيط لتحقيقها. •• يُنفذ خطة تطوير الأداء المهني ويُقومها. •• يتواصل بفاعلية مع أولياء الأمور ويشركهم في تحديد نقاط القوة لدى أبنائهم وما يواجههم من تحديات، بهدف تحسين تعلمهم. •• يشارك في مجتمعات التعلم المهنية المباشرة وغير المباشرة التي تشمل قنوات التعلم الإلكترونية لتحسين الممارسة. •• يشارك في الأنشطة التي تدعم الشراكات بين المدرسة والمجتمع المحلي بما قد يشمل برامج التطوع وفق السياسات التعليمية. •• يستوعب النص المسموع والمقروء ويوظفه في العملية التعليمية. •• يجيد المهارات الأساسية للتعبير الكتابي ويراعي قواعد الكتابة الإملائية السليمة في العملية التعليمية. •• يجيد المهارات الأساسية للتحدث والقراءة بلغة صحيحة وسليمة في العملية التعليمية. •• يملك معرفة أساسية عن بنية الأعداد والعمليات الحسابية، ومفاهيم القياس وأساليبه والمعادلات الجبرية الأساسية التي تجري عليها في العملية التعليمية. •• يجيد المهارات الأساسية لجمع وتحليل البيانات وتفسيرها ويستخدمها في العملية التعليمية. •• يعرف أساسيات تقنية المعلومات والاتصال وتطبيقاتها ومستجداتها، ويجيد المهارات الرقمية التي تُسهِم في تحسين تعلم الطلاب. •• يعرف الخصائص الأساسية لنموالطلاب، لتحديد وتطبيق أنشطة تعليمية تراعي المراحل العمرية. •• يعرف الفروق الفردية الأساسية بين الطلاب والناتجة عن تنوع خلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية، وخصائصهم البدنية والعقلية لتحديد احتياجاتهم وجاهزيتهم للتعلم. •• يطّلع على المراجع والأبحاث الأساسية المتعلقة بكيفية تعلم الطلاب ومستجداتها، لدعم وتجويد التعلم بما يشمل أساليب البناء على معارف الطلاب وخبراتهم السابقة. •• يعرف الخصائص الأساسية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ويتبع الإجراءات اللازمة لتلبية احتياجات تعلمهم. •• يمتلك المعرفة الأساسية لمحتوى التخصص الذي يُدرّسه وتطبيقاته العملية، ويطلع على المراجع والبحوث حول تخصصه ومستجداتها. •• يمتلك المعرفة الأساسية بطرق التدريس الخاصة بالتخصص؛ لتعزيز تفاعل الطلاب وتحسين تعلمهم. •• يعرف أساسيات المداخل العامة للتدريس ويختار منها ما يتفق مع حاجات الطلاب؛ لدعم التعليم والتعلم. •• يعرف أساسيات مصفوفة المدى والتتابع للمنهج وعلاقته بالمناهج الأخرى؛ لتوظيفها في عملية الربط بين المناهج وتسلسل الوحدات الدراسية وتقويمها. •• يعرف أساسيات طرق التدريس العامة؛ لتلبية احتياجات التعلم الفردية للطلاب في مواقف تعليمية مختلفة. •• يعرف أساسيات توظيف مصادر وتقنيات التعليم ومستجداتها؛ وإشراك الطلاب بفاعلية في العملية التعليمية. •• يخطط وينفذ وحدات دراسية بتسلسل بنائي سليم وفقاً لأهداف المنهج وكيفية تعلم الطلاب؛ مراعياً مصفوفة المدى والتتابع للمنهج، وربطها بمواقف الحياة الواقعية. •• يختار ويطبق طرق تدريس واستراتيجيات متنوّعة؛ ليعزّز تعلم الطلاب ويربطها بمواقفهم في الحياة الواقعية. •• يختار ويوظف مجموعة متنوّعة من مصادر التعلم التي تشمل تقنيات التعليم؛ لتجويد عملية التعليم وتفعيل مشاركة الطلاب في العملية التعليمية. •• يختار ويطبّق أنشطة تعليمية متنوّعة تعزّز الأبعاد المشتركة في المناهج التي تشمل الأولويات والقِيَم والمهارات. •• يختار ويطبق أنشطة التدريس التي تنمّي مهارات حل المشكلات والتفكير الناقد والإبداعي. •• يضع أهداف تعلم تحفيزية ويختارويطبّق أنشطة ذات توقعات عالية، لبناء قدرة الطلاب على التعلم الذاتي والإبداع. •• يضع ويطبّق القواعد والضوابط التي تبني علاقات مع الطلاب لتعزيز القِيَم الإيجابية وبناء ا لشخصية. •• يهيئ بيئة صفية محفُزة للتفكير قائمة على استراتيجيات الإدارة الصفية وعناصر البيئة التعليمية. •• يوزّع وقت التدريس بفاعلية ويستثمر الوقت لإتمام أنشطة التعلم. •• يطبّق مجموعة متنوّعة من مهارات الاتصال اللفظية وغير اللفظية ويطور العلاقات الإيجابية القائمة على النَّزاهة والاحترام والعدالة لتعزيز التعلم. •• يُعِد مجموعة متنوّعة وشاملة من أدوات التقويم المباشرة وغير المباشرة. •• يقوّم أداء الطلاب وتعلمهم مستخدمًا التقويم التشخيصي والتكويني والختامي، ويُحدّد نقاط القوة والتحديات عند الطلاب ويعمل على تحسينها. •• يطبّق أساليب التقويم الذاتي للطلاب بفاعلية، ويدعم الطلاب للمشاركة والاستفادة من نتائجها. •• يستخدم نتائج التقويم لتنظيم وتعديل وحدات دراسية، ويقدّم تغذية راجعة بناءة للطلاب ولأولياء الأمور في الوقت المناسب، ويتابع تطبيقها. •• يقدم تقارير تعلم واضحة ودقيقة للطلاب وأولياء الأمور باستخدام التقنية والسجلات الدقيقة والموثوقة. المعلم الخبير •• يتَمثّل القِيَم الإسلامية الوسطية والسّمحة في المواقف التعليمية المختلفة، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز تلك القِيَم، وتقويم أثر تطبيقها. •• يُعزز الهويّة الوطنية ويحترم التنوع الثقافي في المواقف التعليمية المختلفة، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز الهوية الوطنية، ويقوّم أثر تطبيقها. •• يُطبِق متطلبات ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والسياسات واللوائح والأهداف التعليمية، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تدعم الالتزام بها، كما يقوّم أثر تطبيقها. •• يعرف ويحلل المعايير والمسارات المهنية للمعلمين وتطبيقاتها، ويضع أهدافاً لتطوير الأداء المهني في ضوئها والتخطيط لتحقيقها، ويقود مبادرات لوضع خطط مبتكرة لتطوير الأداء المهني، ويقوّم خطط يُنفذ خطة تطوير الأداء المهني ويُقومها، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق خطط تطويرية مهنية مبتكرة، ويقوّم تنفيذ الزملاء لخططهم. •• يتواصل بفاعلية مع أولياء الأمور لتحديد نقاط القوة لدى أبنائهم وما يواجههم من تحديات، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز تفاعل أولياء الأمور، كما يقوّم تفاعل زملائه مع أولياء الأمور. •• يؤثر في مجتمعات التعلم المهنية المباشرة وغير المباشرة التي تشمل قنوات التعلم الإلكترونية، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز التفاعل مع المجتمع المهني، كما يقوّم تفاعل زملائه. •• يؤثر في الأنشطة التي تدعم الشراكات بين المدرسة والمجتمع المحلي بما قد يشمل برامج. •• التطوع، ويقود مبادرات في تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز التفاعل مع المجتمع المحلي، كما يقوّم تفاعل زملائه. •• يتقن فهم النص المسموع والمقروء ويوظفه في العملية التعليمية. •• يتقن مهارات التعبير الكتابي ويراعي قواعد الكتابة الإملائية السليمة في العملية التعليمية. •• يتقن مهارات التحدث والقراءة في العملية التعليمية بلغة صحيحة وسليمة. •• يعرف بإتقان بنية الأعداد والعمليات الحسابية، ومفاهيم القياس وأساليبه والمعادلات الجبرية الأساسية التي تجري عليها في العملية التعليمية. •• يتقن مهارات جمع وتحليل البيانات وتفسيرها ويستخدمها في العملية التعليمية. •• يعرف بإتقان تقنيه المعلومات والاتصال وتطبيقاتها ومستجداتها، ويجيد المهارات الرقمية التي تُسهِم في تحسين تعلم الطلاب. •• يعد بحوثاً إجرائية حول خصائص نمو الطلاب؛ ليقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تهدف إلى تحديد وتطبيق أنشطة تعليمية تراعي المراحل العمرية. •• يعد بحوثاً إجرائية حول الفروق الفردية بين الطلاب الناجمة عن تنوع خلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية، وخصائصهم البدنية والعقلية؛ ليقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تهدف إلى مراعاة احتياجاتهم وجاهزيتهم للتعلم. •• يعد بحوثاً إجرائية حول كيفية تعلم الطلاب؛ ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تهدف إلى تنظيم المحتوى والعمليات التعليمية وزيادة تفاعل الطلاب. •• يعد بحوثاً إجرائية حول خصائص الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؛ و يقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة لتلبية احتياجات تعلمهم. •• يعد بحوثاً إجرائية حول محتوى التخصص الذي يُدرسه وتطبيقاته العملية، ويقود مبادرات لإثراء محتوى التخصص ونشر مستجداته. •• يعد بحوثاً إجرائية حول طرق التدريس المرتبطة بالتخصص، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز تفاعل الطلاب وتحسن تعلمهم. •• يعد بحوثاً إجرائية حول تطبيقات المداخل العامة للتدريس ويختار منها ما يتفق مع حاجات الطلاب؛ ليقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة توظف المداخل العامة للتدريس لدعم التعليم والتعلم. •• يقود مبادرات لتقويم وتطوير المناهج الدراسية. •• يعد بحوثاً إجرائية حول تفعيل طرق التدريس العامة؛ ليقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تلبي احتياجات التعلم الفردية للطلاب في مواقف تعليمية مختلفة. •• يعد بحوثاً إجرائية حول مصادر وتقنيات التعليم ومستجداتها؛ ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزز مشاركة الطلاب في العملية التعليمية. •• يخطط وينفذ وحدات دراسية بتسلسل بنائي سليم وفقاً لأهداف المنهج وكيفية تعلم الطلاب؛ مراعياً مصفوفة المدى والتتابع للمنهج، وربطها بمواقف الحياة الواقعية، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة لتخطيط وحدات دراسية ومراجعتها، كما يقوّم أداء زملائه. •• يختار ويطبق طرق واستراتيجيات تدريس متنوّعة، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تهدف إلى تعزيز تعلم الطلاب ويربطها بمواقفهم في الحياة الواقعية، كما يقوّم أداء زملائه. •• يختار ويوظف مجموعة من مصادر التعلم التي تشمل تقنيات التعليم، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة لتجويد عملية التعليم وتعزيز تفاعل الطلاب، كما يقوّم أداء زملائه. •• يختار ويطبّق أنشطة تعليمية متنوّعة تعزّز الأبعاد المشتركة في المناهج التي تشمل الأولويات والقِيَم والمهارات. •• تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة لتعزيزها، كما يقوّم أداء زملائه. •• يختار ويطبق أنشطة التدريس التي تنمي مهارات حل المشكلات والتفكير الناقد والإبداعي، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة لتعزيزها، كما يقوّم أداء زملائه. •• يضع أهداف تعلم تحفيزية ويختار ويطبّق أنشطة ذات توقعات عالية، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تبني قدرة الطلاب على التعلم الذاتي والإبداع، كما يقوّم أداء زملائه. •• يضع ويطبّق القواعد والضوابط التي تبني علاقات إيجابية مع الطلاب، ويقود مبادرات تطوير وتطبيق أساليب مبتكرة تعزّز القِيَم الإيجابية وبناء الشخصية، كما يقوّم أداء زملائه. •• يهيئ بيئة صفية محفُزة للتفكير قائمة على استراتيجيات الإدارة الصفية وعناصر البيئة التعليمية. المعلم المتقدم •• يتَمثّل القِيَم الإسلامية الوسطية والسّمحة في المواقف التعليمية المختلفة؛ ويطور أساليب فعّالة تهدف إلى تعزيزها، ويدعم بها زملاءه •• يُعزز الهويّة الوطنية ويحترم التنوع الثقافي في المواقف التعليمية المختلفة، ويطوِّرأساليب فعّالة تعزز الهوية الوطنية، ويدعم بها زملاءه. •• يُطبِق متطلبات ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم والسياسات واللوائح والأهداف التعليمية، ويطوِّر أساليب فعّالة تدعم تحقيقها، ويدعم بها زملاءه. •• يعرف ويحلل المعايير والمسارات المهنية للمعلمين وتطبيقاتها، ويضع أهداف لتطوير الأداء المهني في ضوئها والتخطيط لتحقيقها، ويطور أساليب فعَّالة في تخطيط وتنفيذ التطوير المهني، ويدعم بها زملاءه. •• يُنفّذ خطة تطوير الأداء المهني ويُقوِّمها، ويطوِّر أساليب فعَّالة لتحقيقها، ويدعم بها زملاءه. •• يتواصل بفاعلية مع أولياء الأمور لتحديد نقاط القوة لدى أبنائهم وما يواجههم من تحديات،ويطوّر أساليب فعَّالة تهدف إلى تحسين التفاعل مع أولياء الأمور، ويدعم بها زملاءه يتفاعل مع مجتمعات التعلم المهنية المباشرة وغير المباشرة التي تشمل قنوات التعلم الإلكترونية، ويطوّر أساليب فعَّالة لتحسين التفاعل مع المجتمع المهني، ويدعم بها زملاءه. •• يتفاعل في الأنشطة التي تدعم الشراكات بين المدرسة والمجتمع المحلي بما قد يشمل برامج التطوع، ويطوِّر أساليب فعَّالة تهدف إلى تحسين التفاعل مع المجتمع المحلي، ويدعم بها زملاءه. •• يَتعمَّق في فهم النص المسموع والمقروء ويوظفه في العملية التعليمية. •• يجيد بعمق مهارات التعبير الكتابي ويراعي قواعد الكتابة الإملائية السليمة في العملية التعليمية. •• يجيد بعمق مهارات التحدث والقراءة بلغة صحيحة وسليمة في العملية التعليمية. •• يعرف بعمق بنية الأعداد والعمليات الحسابية، ومفاهيم القياس وأساليبه والمعادلات الجبرية الأساسية التي تجري عليها في العملية التعليمية. •• يجيد بعمق مهارات جمع وتحليل البيانات وتفسيرها ويستخدمها في العملية التعليمية. •• يعرف بعمق تقنيه المعلومات والاتصال وتطبيقاتها ومستجداتها، ويجيد المهارات الرقمية التي تُسهِم في تحسين تعلم الطلاب. •• يتعمّق في فهم خصائص نمو الطلاب؛ ليطوّر أساليب فعَّالة تهدف إلى تحديد وتطبيق أنشطة تعليمية تراعي المراحل العمرية، ويدعم بها زملاءه. •• يتعمّق في فهم الفروق الفردية بين الطلاب الناجمة عن تنوع خلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية، وخصائصهم البدنية والعقلية؛ ليطوّر أساليب فعَّالة تهدف إلى مراعاة احتياجاتهم وجاهزيتهم للتعلم، ويدعم بها زملاءه. •• يطّلع بعمق على المراجع والأبحاث المتعلقة بكيفية تعلم الطلاب ومستجداتها؛ ليطوّر أساليب فعالة تهدف إلى تنظيم المحتوى والعمليات التعليمية لزيادة تفاعل الطلاب، ويدعم بها زملاءه. •• يتعمّق في فهم خصائص الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؛ و يطور أساليب فعالة لتلبية احتياجات تعلمهم، ويدعم بها زملاءه. •• يمتلك معرفة عميقة لمحتوى التخصص الذي يُدرسه وتطبيقاته العملية، ويطلع علىالمراجع والبحوث حول تخصصه، ويشارك زملاءه بمستجدات التخصص. •• يمتلك معرفة عميقة لطرق التدريس الخاصة بالتخصص، ويطور أساليب فعَّالة تعزز تفاعل الطلاب وتحسن تعلمهم، ويدعم بها زملاءه. •• يعرف بعمق المداخل العامة للتدريس ويختار منها ما يتفق مع حاجات الطلاب، ويطور أساليب فعَّالة توظف المداخل العامة للتدريس لدعم التعليم والتعلم، ويدعم بها زملاءه. •• يعرف بعمق مصفوفة المدى والتتابع للمنهج وعلاقتها بالمناهج الأخرى؛ ليطور أساليب فعَّالة تهدف إلى توظيفها وتسلسل الوحدات الدراسية وتقويمها، ويدعم بها زملاءه. •• يعرف بعمق طرق التدريس العامة؛ ليطور أساليب فعَّالة تلبي احتياجات التعلم الفردية للطلاب في مواقف تعليمية مختلفة، ويدعم بها زملاءه. •• يعرف بعمق أساليب توظيف مصادر وتقنيات التعليم ومستجداتها؛ ويطور أساليب فعَّالة تعزز مشاركة الطلاب في العملية التعليمية، ويدعم بها زملاءه. •• يخطط وينفذ وحدات دراسية بتسلسل بنائي سليم وفقاً لأهداف المنهج وكيفية تعلم •• الطلاب، مراعياً مصفوفة المدى والتتابع للمنهج، وربطها بمواقف الحياة الواقعية، ويطوّر أساليب فعَّالة لتخطيط وحدات دراسية ومراجعتها، ويدعم بها زملاءه. •• يختار ويطبق طرق تدريس واستراتيجيات متنوّعة، ويطوّر أساليب فعالة تعزز تعلم الطلاب ويربطها بمواقفهم في الحياة الواقعية، ويدعم بها زملاءه. •• يختار ويوظف مجموعة متنوّعة من مصادر التعلم التي تشمل تقنيات التعليم، ويطوّر أساليب فعَّالة لتجويد عملية التعليم وتعزيز تفاعل الطلاب، ويدعم بها زملاءه. •• يختار ويطبّق أنشطة تعليمية متنوّعة تعزّز الأبعاد المشتركة في المناهج التي تشمل الأولويات والقِيَم والمهارات، ويطوّر أساليب فعَّالة تُعزّزها، ويدعم بها زملاءه.
