صفوة الصفوة

الاشراف التربوي ذلك العمل التربوي الخلاق الذي يضم بين دفتيه (صفوة الصفوة) كما يصفهم معالي وزير التربية والتعليم اصبح ينمو عالميا بطريقة مذهلة ولعل ما يلفت النظر ان الدول المتقدمة في نظمها التربوية والتعليمية اعتمدت على الاشراف التربوي اعتمادا رئيسا ليقوم بدور اساسي في الرقي بالعملية التربوية والتحسين للاداء والممارسات التعليمية والتطوير للمفاهيم والاساليب في عمليتي التعلم والتعليم.
ولاشك ان اعتماد تلك الدول على الاشراف التربوي لم يكن محض صدفة بل نتيجة ليقين لايقبل الشك في دور اولئك القادة التربويين من المشرفين في إحداث النقلة النوعية للمؤسسات التربوية عن طريق العمليات التشخيصية والتحليلية والعلاجية ومن ثم المتابعة والتقويم, وهذا ما يؤكده الدكتور عبدالعزيز البابطين في كتابه (اتجاهات حديثة في الاشراف التربوي), 1425ه, حيث اورد عددا من الانماط الاشرافية الحديثة ومنها (الاشراف التربوي العيادي، والإشراف التربوي المتنوع، ويشمل: الإشراف التربوي التعاوني والاشراف التربوي الذاتي, والاشراف التربوي التطوري, والاشراف بالاهداف).
وقد يقول قائل: ان هذه الانماط قد ينجح تطبيقها في الولايات المتحدة الامريكية حيث تأسست نظريا وانطلقت تطبيقيا فاقول ان تلك الانماط وغيرها من الممكن تطبيقها وبنجاح في نظامنا التربوي اذا هيئ لها المناخ المناسب ودعمت بشكل مكثف وتم التركيز عليها بطريقة جدية اما ما يتعلق بالمسؤولية في التنفيذ فاعتقد جازما ان المشرفين التربويين لدينا لديهم من السمات الشخصية والكفاءة العلمية والخبرة التربوية ما يمكنهم من الاضطلاع بهذه المسؤولية بكل جودة واتقان.
وعودا على بدء فالاشراف التربوي هو البوصلة التي توجه مسار التربية والتعليم لكل تقدم وتطور وازدهار, وكفى بالاشراف التربوي فخرا انه يفد اليه المتميزون خلقا وعلما من المعلمين والاداريين ويخرج منه القادة التربويون ليتسنموا القيادة في كل مؤسسة تربوية, والاشراف التربوي نشاط تربوي ذو غاية عظيمة, ورسالة نبيلة يحملها المشرفون التربويون خدمة لدينهم ومليكهم ووطنهم ويبذلون في ذلك الغالي والنفيس, ولو عرف من ينتقد الاشراف التربوي او ينتقص من قدره ما يبذل من طاقات وجهود واوقات في اليات الاشراف التربوي وغيرها لاعاد حساباته ولثمن الدور الرائد الذي يقوم به الاشراف التربوي الذي اقول جازما انه لايستطيع غيره القيام به ولكن الانسان عدو ما يجهل وانه لاترمى الا الشجرة المثمرة.
وان ما ولد تلك النظرة القاصرة للاشراف التربوي اسباب عدة من اهمها: النظرة الجزئية, والفهم السقيم, وتكبير الاخطاء, والتركيز على السلبيات, وعدم تقبل الرأي الاخر, والمواقف الشخصية, وبعض الممارسات الخاطئة, وتعجل النتائج عدم اقتراح الحلول, وعدم التثبت, وعدم الشفافية والوضوح, وعدم التطبيق الصحيح (ولولا ضيق المقام لأفضت في المقال بامثلة واقعية لكل سبب).
بقي ان اذكر ان الاشراف التربوي كأي نتاج فكري انساني يعتريه النقص ويحتاج الى المراجعة للتعديل والتحسين والتطوير كما ان المشرفين التربويين ليسوا ملائكة فمنهم من يخطئ ويصيب ولكنني ادعو الى ان نكون موضوعيين في النقد وان نكون ايجابيين في العطاء بحيث يكون هدفنا النصح وحب الخير وليس التشفي والحسد وحظوظ النفس ومن لايستطع ذلك فليقل خيرا او ليصمت ويترك المجال للمختصين الذين ينظرون للامور نظرة ثاقبة تكشف لهم جميع الزوايا, واقول اخيرا انني لا ابالغ اذا قلت ان الاشراف التربوي من افضل ما ابدعه الفكر التربوي الانساني خاصة اذا طبق ودعم واعطى دوره بشكل صحيح.
وليد بن سليم السليم الاحساء