التربية الفنية ودورها في تنمية مواهب الطفل العربي

تؤثر طبيعة التكوين الثقافي للمجتمع على استعدادات الطفل للتفكير الابداعي والتعبير الفني، فتنوع المظاهر المادية والأنشطة والأحداث اليومية واسلوب الحياة والمثيرات البصرية التي يتعرض لها الطفل ويتفاعل معها، كل ذلك بالاضافة الى فرص التعلم والتدريب والتثقيف التي يعيش الطفل في اطارها تعمل على استثارة ملكة الابداع وتفتح طاقات الخيال التي من خلالها تتكون شخصيته الابداعية المتميزة.
لذا يجب على من يعمل في مجال تدريب طفل ما قبل المدرسة أن يدرك تماما مختلف المراحل التي يمرون بها، هذه المراحل هي التي يطلق عليها (المستويات التنموية)، والمستوى التنموي دليل لمعرفة ما يستطيعه الطفل من أعمال فنية خلال سنوات العمر الطفولي، وهو ليس بالدليل الصارم أو الخط القاطع، وذلك لأن بعض الأطفال يكونون في مستوى يعلو أعمارهم بينما البعض الآخر في مستوى أدنى من أعمارهم، وعليه فإن المستويات التنموية تعطى للمتعلم مؤشرات عن الطفل عما سبق عنه وما أصبح عليه في الأعمال الفنية فيما قبل المدرسة.
وهناك الكثير من الباحثين والمختصين التربويين الذين أكدوا من خلال بحوثهم مدى تأثير العوامل الثقافية في نمو الأطفال وفي استعداداتهم للتفكير والتعبير الابداعي، كما تؤثر الثقافة أيضا في مضمون أو محتوى التعبير الفني، ويتمثل هذا التأثير في الموضوعات التي يتناولها الطفل، والاشكال والرموز البصرية التي يستخدمها، بل وفي طريقة تعبيره عن هذه الموضوعات والأشكال، ومن هنا فإن مختلف اشكال التعبير الفني سواء عند الطفل أم الفنان البالغ ليست متحررة من أثر الثقافة.
ولأساليب التنشئة الاجتماعية دورها الهام في بنية الطفل السوي فقد أكدت معظم الدراسات النفسية التي أجريت في مجال العلاقة بين أساليب التنشئة الوالدية والابداع، ان هناك علاقة ارتباطية موجبة وجوهرية بين المعاملة أو الاتجاهات الوالدية والابداع، ان هناك علاقة ارتباطية موجبة وجوهرية بين المعاملة أو الاتجاهات الوالدية السوية في التنشئة والتفكير الابداعي أو المقدرة على الانتاج الابداعي لدى الأبناء، كما أكدت على وجود علاقة ارتباطية سالبة أو عكسية دالة احصائيا بين ابداعية الأبناء واتجاهات المعاملة الوالدية غير السوية التي تتسم بالتسلط والنبذ والقسوة والسيطرة والاكراه وغيرها، مما يمثل قوى ضاغطة على الأبناء لا تشجعهم على التعبير عن طاقاتهم واستعداداتهم بقدر ما تغلق عليها المنافذ وتحاصرها وتكفها. وبذلك يكون المستوى الثقافي للوالدين أولى لبنات بنية الطفل السوي فبهذا الوعي الخلاق تكتمل ملامح الطفولة وذلك بخصوبة المناخ الاسري ووجود نماذج للقدوة والاهتمام مما يكون له مردوده الايجابي على ازدهار مواهبهم.
والتربية الفنية احدى وسائل اكتشاف نمط الطفل وتمييز شخصيته لكونها تطلق العنان له كي يعبر عن نفسه، ومن هذا التعبير يتضح للباحثين نمط الطفل هل هو اجتماعي سوي أم هو انطوائي أو غير ذلك مما يعد اكتشافا لحالة الطفل وذلك من خلال رسمه لأفراد أسرته فالمبالغات هي التي تحدد مدى علاقة الوالدين بالطفل، كما تفصح عن الاسلوب التربوي المتبع من قبل الاسرة معه. ومن هذا المنطلق يتأكد دور التربية الفنية في بناء شخصية طفل ما قبل المدرسة وذلك لكونها التربية الفنية نسقا من أنساق السياسة والتخطيط لتربية طفل ما قبل المدرسة، فمن خلالها نتكشف سمات الشخصية وميولها وكيفية اشباعها، كما يمكن اثراء مدركاته بمفردات ذات ثقافات قومية، غير أنها الى جانب ذلك تعد بمثابة أسلوب علمي للكشف عن الحالات المرضية نفسيا وعلاجها.