الإعلام العربي وتجاهله «الأولمبياد الأول للروبوت»!

لماذا غاب الإعلام العربي بأنواعه ووسائطه عن «الأولمبياد الأول للروبوت» (Robot Olympics) الذي استضافته واشنطن في غرّة الصيف الفائت. («الحياة» 1 آب (أغسطس) 2017).
لماذا حدث ذلك الغياب على الرغم من انبهار لا نهاية له للإعلام العربي بكل ما يتّصل بثورة المعلوماتية والاتصالات المتطوّرة؟ لا إجابة واضحة عن ذلك، سوى أن الانبهار حال تتضمّن شللاً في القدرة المستقلة على التفكير والتوازن والمقارنة والنقد والاستخلاص والاستنتاج والعمل المنظّم وغيرها، هي من الأعمال التي ينجزها العقل المُدبّر وليس المشلول بالانبهار!
ثمة توضيح واجب. هناك مسابقة «أولمبيّة» للروبوت، بمعنى أنها تختبر القدرات المختلفة للروبوت في الألعاب الرياضية والعقلية، تُجرى منذ ما يزيد على ربع قرن، إذ انطلقت مسابقتها الأولى في غلاسكو عام 1990.
وتتضمن المسابقة رفع قدرات الروبوت كي يصبح «مُحاكياً» البشر ومماثلاً لهم، خصوصاً في الذكاء والقدرة على التفكير المستقل. وبأثر من مفهوم شائع عن الترابط عند البشر بين قدرات الجسد (الحركة بأنواعها المختلفة) والذكاء في أشكاله المتنوّعة، يتضمّن أولمبياد الروبوت مسابقات حركيّة وفكرية. ومنافسات تركّز على «جسد» الروبوت، كقذف الرمح والتأرجح على عارضة التوازي والتسلق على الجدار واجتياز الموانع وغيرها، إضافة إلى مسابقات فكريّة محض، كالكلام وحسن السلوك مع الآخر وغيرها.
إذاً، من أين جاءت تسمية «الأول» في الأولمبياد الذي استضافته واشنطن في تموز (يوليو)؟ أولاً، يجب التشديد على أن لا علاقة مباشرة أبداً بين أولمبياد الروبوت وبين «الأولمبياد» الأميركي. ثانياً، جاءت الريادة للمسابقة الأميركيّة لكونها أول مسابقة أولمبية للروبوت على مستوى المدارس، خصوصاً في المرحلة الثانويّة.
ثالثاً، رعى برنامج «ستيم» (STEM) الشهير المسابقة الأميركية، عبر مؤسسة «فيرست» (FIRST) التي تعنى بتعميم برنامج «ستيم» على المستوى العالمي، سعياً منها إلى نشر الاهتمام بالرياضيات والعلوم بين الأجيال الشابة، إذ تأتي تسمية «ستيم» من الحروف الأولى لعبارة «Science, Technology, Engineering & Mathematics» (ترجمتها حرفيّاً هي: علوم وتكنولوجيا وهندسة ورياضيّات).
نزوح لم يطح الأمل
في هذا السياق، أصرّت «فيرست» على أن يكون «الأولمبياد الأول للروبوت في المدارس» استمراراً لمسابقات في الروبوت يرعاها برنامج «ستيم» منذ سنوات طويلة، وتحمل اسم «دوري فيرست للروبوت المركّب بطريقة الليغو»(FIRST Robot Lego League). (نفتح قوساً للتنبيه إلى الالتباس الذي ربما يقع فيه البعض لكون اسم مؤسسة «فيرست» يعني «الأول» أيضاً).
وفي «الأولمبياد الأول للروبوت» للمدارس، أضافت «فيرست» شرطاً جديداً قضى باستخدام القطع في صنع روبوت يستطيع أن «ينظّف» المياه من «التلوّث». وفي ساحة المسابقة، وضعت كرات بلون معين لتشير إلى التلوّث، فيما أشارت كرات بلون مغاير إلى التخلّص من التلوّث.
ولولا الحضور القوي لفريق من طلاب المملكة العربيّة السعودية نال مجموعة جوائز، وفريق مثابر من مصر، ونازح سوري يعيش في لبنان، واثنين من الصم البكم ولدا في عُمان وترعرعا على مسابقات متنوعة للكومبيوتر والروبوت، لفقد العرب ممثليهم في تلك المسابقة.
إذ انفرد الشاب السوري نبيه الخطيب في تمثيل شعب بلاده، علماً أن الخطيب جاء إلى المسابقة تحت رعاية برنامج «هوب» (Hope «الأمل»)، لأنه نزح من سورية إثر الأزمة التي تعيشها منذ «الربيع العربي». يبدو أن النزوح ليس عبثاً، لأن النظام السوريّ لم يبد اهتماماً بالمسابقات التي توصل إلى أولمبياد الروبوت، خصوصاً تلك التي تشمل الشباب في عمر التحصيل المدرسي في مرحلة ما قبل الجامعي. ألم تندلع تظاهرات «الربيع العربي» في سورية بحراك من طلاب في المرحلة الثانوية وما قبلها، خصوصاً تلك التي جابت شوارع مدينة درعا مطالبة برحيل نظام الأسد؟
وفي هذا السياق، أشار السوري الخطيب (17 سنة) إلى أن العلوم في بلاده في حال تأخر، خصوصاً مع هجر 300 ألف تلميذ مدارسهم بسبب الأزمة الراهنة. وأوضح الخطيب الذي يتابع دراسته في إحدى المدارس اللبنانيّة، أنّه يأمل باستخدام علوم الروبوت في وضع تصاميم هندسيّة للمباني، وبالتالي المساهمة مستقبلاً في إعادة بناء بلاده التي مزّقتها الحرب.
تحدّي الإعاقة بالتألق
مثّل فريق عُماني مكوّن من الأخوين حمّود وعلي ناصر السعدي دولتهما في «أولمبياد الروبوت الأول للمدارس»، وهي التسميّة الفعلية للمسابقة، فكان فريقاً متميّزاً في اعتماده على أصحاب الحاجات الخاصة.
ويدين العُمانيّان بالفضل في مشاركتهما في «أولمبياد الروبوت»، لأستاذهما غالب الحارثي الذي حقّق المعنى الفعلي تربويّاً لكلمة «معلّم»، إذ ولدا مفتقدين القدرة على النطق والسمع، بل لم ترسلهما عائلتهما إلى المدرسة إلا في سن التاسعة. وفي مدرسة خصّصت لمن يعانون إعاقات مختلفة، لاحظ المُعلّم الحارثي تقدّم الذكاء لدى الأخوين السعدي، خصوصاً في الرياضيات. «لم يكن غريباً أنهما لفتا نظري، إذ كانا متفوقين بأشواط كثيرة عن أقرانهما في «مدرسة عبدالله بن زيد للتعليم الأساسي للصم والبكم»... ولديهما القدرة على التركيز على موضوع بعينه لساعات عدّة». بتلك الكلمات وصف الحارثي بداية علاقته بتلميذيه اللذين أعطاهما اهتماماً كبيراً، خصوصاً في الرياضيات والفيزياء والعلوم، بل حرص على مشاركتهما في مسابقات الروبوت والكومبيوتر في عُمان. وفي تلك المسابقات، تألّق الأخوان السعدي، فلفتا أنظار التربويّين في سلطنة عُمان. كذلك، شاركا في مسابقة «دوري فيرست في الليغو» في عُمان، فتصدراها على مدار السنوات الثلاث المنصرمة التي اقيمت فيها تلك المسابقة.
وفي لقاءات مع الإعلام الأميركي، أوضح الأستاذ أن علي يتقن المهارات اليدويّة اللازمة في تركيب قطع الليغو لتصبح روبوتا متكاملاً، فيما يهتم حمّود ببرمجة الروبوت وإعطائه الذكاء اللازم لإنجاز الأعمال المطلوبة في المسابقة. وبفضل التنسيق بينهما، حلّ العُمانيان في المرتبة ال39.
وفي عام 2016، تفوّق العُمانيّان أيضاً في مسابقة «دوري فيرست لليغو»، وهي مسابقة ترتكز على القدرة على تركيب روبوت استناداً إلى مجموعة محدّدة من القطع والأجزاء. بقول آخر، يعطى المشاركون كلّهم المجموعة ذاتها من قطع الروبوت وأجزائه، فيكون التفوّق لمن يُحسن استخدامها لتركيب روبوت متفوّق على الآخرين.