كثرت في الآونة الأخيرة حوادث تعدي الطلاب على معلميهم في مختلف المراحل الدراسية، ويرجع البعض هذا التطاول سواء كان لفظا أو فعلا إلى قرار وزارة التربية والتعليم بمنع المدرسين من ضرب طلابهم. وفي هذا السياق يقدم الأخصائي الاجتماعي ثامر المدني استشارات ونصائح للمعلمين لمساعدتهم في التعامل مع تطاول الطلاب بدون الحاجة للعنف. يقول المدني في بداية حديثه إن هذا التمادي الذي نراه ليس نتيجة لقرار منع الضرب وإنما يرجع ذلك لعدم إلمام بعض المعلمين بأساليب فرض احترام الطالب للمعلم دون اللجوء للعنف وعدم اطلاعهم على أساليب أخرى للعقاب، لذا انصح المعلمين بمحاولة اتباع بعض الطرق العلمية في معاقبة الطلاب مثل قاعدة العقاب المتدرج الذي يبدأ بالعقاب النفسي وهو اختيار ألفاظ توبيخ وتهديد ويجب الانتباه عند استخدامها باختيار العبارات المناسبة للسلوك الراقي، ثم الانتقال إلى العقاب الاجتماعي، ويكون إما بالعزل أو الحرمان وسحب المعززات الايجابية، وهذا ما يسمى بالعقاب التربوي الذي نتوقع معه أن يجد تطورا ايجابيا في وضع الطالب، لا سيما إذا اطلعنا على التصور الإسلامي للتربية باعتباره تصورا وسطيا للكون والحياة والإنسان، كما يرى أن التربية هي عملية تقويم لأخلاق الإنسان وعاداته وطباعه وأفكاره ليكون تعامله مع ما يحيط به تعاملا نموذجيا راقيا ويوثق في ذاك الوقت علاقته بربه وخالقه. ويضيف المدني: إن هذا كله يجعل العقاب التربوي في النظرة الإسلامية يتميز بالتكامل والوسطية وشمولية النظرة. ومن ثم كان نجاح العملية العقابية التربوية في الإسلام نجاحا مرموقا حيث لا يتخرج الطفل مثاليا لا يرى الحقائق، ولا واقعيا لا يبالي بالمشاعر، بل يراعي كونه روحا وجسدا، ويدين بالعبودية والولاء لله وحده، وبالتبعية للوحي المنزل على رسوله صلى الله عليه وسلم، الذي يضئ له طريقه راشدا حكيما. ويشير المدني إلى أن طبيعة الطالب (سواء كان طفلا أو مراهقا) التمرد على القانون في حالة عدم وجود العقاب البديل من قبل المدرسين، وعلى سبيل المثال عند استخدام عقاب (الضرب) من قبل المعلم فيقوم الطالب بالحقد والكراهية للمعلم وينتج عن ذلك الجرائم وقت الانصراف مثل تكسير سيارات المعلمين والطعن بأداة حادة وغير ذلك من عواقب.
