أولياء أمور ذوي الاحتياجات بالروضات: دمج أبنائنا بالأصحاء ظلم

ناشدوا وزير التعليم التدخل وإنقاذ الأطفال من بيئة غير صالحة للتعلم

يعاني أولياء أمور الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة والملتحقين ببرنامج الدمج بالروضة الثانية في الطائف، من وضع أطفالهم، واصفين البيئة التعليمية بغير الصحية لهؤلاء الأطفال، وبأنه لن يحقق النتائج المرجوة من الدمج.

وعبّرت بعض الأمهات اللاتي عايشنَ الوضع عن استهجانهن لحال أطفالهن والظلم الواقع عليهم، من عدم توفير مناخ ملائم للتعلم وفقدان أطفالهن المرضى لحقهم في أن يكون لهم مكان يراعي قدراتهم ومرضهم وحاجاتهم والفروق الفردية، مؤكدين أن الدمج لا يعني مساواة المريض بالسليم في طريقة التعليم والمنهج التعليمي والبيئة الصفّية ذاتها، فإن أغفلنا هذه الأسس فكأننا نعاملهم جميعهم معاملة الأصحاء وهذا قمة الظلم.

واستنكرت الأمهات ما يتعرض له أطفالهن المتأخرون فكرياً، والذين يعانون من أمراض أخرى من تشتيت وعدم ثبات، فعدم وجود فصول خاصة بأبنائهن جعل أطفالهم المرضى لا يعلمون من هي معلمتهم، ولا أين سيذهبون، فغاب أول أسس التعلم وهو التآلف مع بيئة التعليم.

وتروي إحدى الأمهات ل"سبق" ما تراه عند زيارتها للروضة وتقول: في كل يوم أرى ابني في مكان جديد، ولا أعلم أين الفصل الخاص بابني، وكم مرة رأيت الفصول المجهزة لأطفال التربية الخاصة مليئة بالمشتتات الذهنية، كما أن المعلمات عددهن قليل جداً مقارنة بأطفالنا، مما يسبب مشاكل للطفل وللمعلمة معاً.

وعلى نفس المنوال أبدى عدد من الآباء استنكارهم لما يحدث، وقالوا: كيف تفتح الروضة الثانية في الطائف بأبها لاستقبال أطفالنا المرضى وهي غير مؤهلة ولا تتوفر بها أبسط الحقوق للطفل المتأخر فكرياً ولغوياً وجسدياً، فأين الأمانة وأين الضمير؟ أم إن الزيادة (30%) والتي تستلمها الهيئة الإدارية دون استحقاق أعمتهم عن دورهم تجاه أطفال أبرياء وبحاجة للعون؟

وناشد آباء وأمهات أطفال التربية الفكرية الأمير خالد الفيصل وزير التربية والتعليم الالتفات لوضع أطفالهم وإنصافهم، والحث على الاهتمام بأطفالهم وكأنهم أشخاص ميؤوس من شفائهم ولا يستحقون أن تبذل لأجل تعليمهم الجهود الملموسة.

وقالوا: أهملت حقوق الأصحاء والمرضى ولم يراعوا حقوق الطرفين، فكم يعاني الأهل ليوفروا لأطفالهم تعليماً يناسب قدراتهم وعقولهم الصغيرة، والتعامل مع الطفل من منطلق حقه الذي كفله له النظام ونصّ عليه القانون.

وطالب الأهالي بتوفير بيئة صفّية مناسبة تجمعه بأقرانه لتركز المعلمة جهودها عليه كطفل من ذوي الاحتياجات وله طرق تعليم ووسائل تختلف عما يتوفر للأصحاء، خاصة أن الأمهات يعترفن بما تقدمه المعلمات لأطفالهن من جهد ومحبة ورغبة في تدريب الطفل، ولكن كل الجهود ستكون هباءً منثوراً إن ظل الأمر على ما هو عليه، وستضيع أعوام من عمر هؤلاء الأطفال دون تقدّم ودون أن يكون للدمج أي فائدة تذكر.