سمر (طالبة الصف الأول الثانوي) هي الأخرى تدرس ﺃربع مواد لدى مركز تعليمي، وتقضي فيه ما بين ساعتين إلى ﺃربع ساعات بشكل يومي: "بدﺃت البحث عن المدرسات الخصوصيات منذ الإجازة، ومن حسن حظي ﺃني وجدت جميع الدروس في مركز واحد، وقد تم قبولي في الوقت الذي لم تقبل زميلاتي في المركز؛ للاكتفاء بأعداد محددة". وتذكر سمر ﺃن ما اضطرها للبحث عن الدروس الخصوصية هو الصعوبة التي تواجهها في فهم بعض المواد، وقد كانت تبحث في كل عام عن مدرسة خصوصية تشرح لها المواد الصعبة، ولكن بعد ﺃن علمت بأمر المركز ا لمتخصص سجلت فيه، مشيرة إلى ﺃنها لا تعول على المدارس كثيرا: "لا تصل المعلومة في الفصل بشكل واضح لجميع الطالبات خصوصا ﺃن الفصول غالبا ما تكون مزدحمة بالطالبات، ﺃضف إلى ذلك ﺃن وقت ا لحصة قصير، فا لمعلمة تنهي شرح الدرس وتخرج دون ﺃن تتأكد من فهم الجميع له؛ فتلجأ الطالبات للدروس الخصوصية ليفهمن الدروس". لم تقتصر الدروس ا لخصو صية على طا لبا ت ا لمر حلتين ا لمتو سطة والثانوية، فطالبات الابتدائية، يقبلن – ﺃيضا على المدرسات الخصوصيات، بشكل ﺃكبر ويراجعن جميع ا لمنا هج ا لد ر ا سية ا لتي يدرسنها في المدرسة، سامية (والدة طالبة في الصف الثاني الابتدائي) سجلت ابنتها في المركز لانشغالها عن متابعتها: "الدراسة في المدرسة تحتاج إلى متابعة في المنزل، وﺃنا لا ﺃقدر ﺃن ﺃتابع مع ابنتي دروسها بشكل يو مي لا نشغا لي، بينما في المركز هناك فصل مخصص لطالبات المرحلة الابتدائية تتولى التدريس فيها مدرسات متخصصات، لديهن المقدرة على التعامل معهن وشرح المعلومة لهن بشكل مبسط و تحفيظهن المواد، وهذه المقدرة قد تفتقدها الكثير من المعلمات في المدارس". للمعلمات في المدارس ا لحكو مية ر ﺃ يٌ يعلل توجه هؤلاء الطالبات إلى الدروس الخصوصية تقول ﺃماني (مدرسة رياضيات: ) "هذه الدروس ﺃصبحت موضة لدى الطالبات خصوصا طالبات المرحلة الثانوية، وﺃصبحت ثقافة التلقي لديهن هي البديل من الاعتماد على ﺃنفسهن في المذاكرة" وتضيف ﺃماني: "إنهن يفتخر ن فيما بينهن بهذه المراكز، فأصبحت الدراسة هناك للمباهاة بعد ﺃن كانت على ﺃيامنا شيئا تخجل منه الطالبة وتتهم بالكسل والغباء إذا استعانت بمدرسة، فمن قبل كنا نتعاون في شرح الدروس بعضنا مع بعض، ﺃما الطالبات الآن فلا وقت لد يهن حتى لا ستذ كا ر دروسهن فيعتمدن على المدرسات الخصوصيات في شرحها لهن ليكررن ويكررن في شرح الدرس حتى تصل المعلومة لهن، وهذا الشيء لا يمكن ﺃن تقوم به المعلمة في المدرسة لأن وقت الحصة محدود، وكذلك مستوى الطالبات متفاوت" ورغم ما قالته ﺃماني عن هذه الظاهرة إلا ﺃنها لا تخفي إعجابها بالمدرسات الخصوصيات اللاتي لم يستسلمن للفراغ فابتكرن مشاريعهن الخاصة.
