في مثل هذا الوقت من كل عام يتخرج جيل جديد في المرحلة الثانوية، ويبدأ الطلاب والأهل مشوارًا جديدًا للبحث عن مستقبل للابن أو الابنة -بعد ثمانية عشر عامًا تقريبًا من العناية المنزلية والتدليل وحنان الأم وراحة البال- وتبدأ مرحلة جديدة في حياة الأسرة، والكل يحرص على مواصلة التحصيل العلمي لأنه الطريق الأفضل لحياة أفضل اقتصاديا واجتماعيا. أبناء وبنات بلدنا الغالي محظوظون في هذه المرحلة بفضل رعاية خادم الحرمين الشريفين ووجود برامج الابتعاث المتاحة لكل طالب وطالبة يحصل على معدلات عالية ويجتاز الامتحانات المطلوبة ويجد قبولا في جامعة معترفًا بها، وبعد الالتحاق ببرنامج الابتعاث الخارجي والسفر والبدء في الدراسة بالجامعة يجد الطالب/ الطالبة نفسه في وضع مختلف تمامًا من حيث التكيف والوفاء بمتطلبات الدراسة ومستلزمات الحياة بعيدًا عن الأهل، وما كان يحظى به من عناية في الماضي.. فلم يكن المبتعث يحمل هم ما بعد التخرج، حيث كانت الوظائف متوفرة وما عليه إلا اختيار الإدارة والمدينة ويتم تعيينه. في المرحلة الحالية تغيّر الوضع وأصبح المبتعث يحمل هموم العودة أكثر من هموم البعثة ومتطلباتها حيث يجد نفسه بعد عودته بشهادة جامعية بدون مكافأة وبدون عمل، وقد فقد جوه الطلابي الذي كان يعيش فيه. البعض وهم أقلية يتم ابتعاثهم من قبل جهات معينة.. مثل الجامعات وشركة أرامكو وسابك والخطوط السعودية.. تتابع وضعهم الدراسي وتضمن لهم التوظيف بعد التخرج.. والبعض وهم الأغلبية يعودون يبحثون عن عمل في جو منافسة قوية بين خريجي الداخل وطلاب البعثات الخارجية، وخاصة الذين تم إلحاقهم بالبعثات من الخارج حسب قرار ولي الأمر العطوف على أبناء وبنات البلد الذين ذهبوا للدراسة على حسابهم، وأصبحت تكاليف الدراسة تفوق إمكاناتهم، ومن بعد استنجدوا وتم ضمهم لبرنامج خادم الحرمين الشريفين للبعثات الخارجية. والمعضلة تكمن في عملية التكيف بعد العودة إلى أرض الوطن، خاصة عندما يكون على الخريج البحث عن العمل المناسب الذي قد لا يجده بسهولة لمحدودية وظائف الدولة ولتردد القطاع الخاص في دفع رواتب عالية وقلة خبرة وضعف إنتاجية مقارنة بالعمالة الوافدة. كل هذا الطرح قد يكون معادا ومكررا لأهميته، ولكن الظرف يتطلب الانتقال من سرد المشاكل وإيضاحها إلى البحث عن حلول عملية مثل إعادة النظر في التأهيل الجامعي، سواء كان ذلك في الخارج أو في الجامعات المحلية، لتلبية متطلبات سوق العمل المحلي المتخصص في الأعمال الفنية غير المكتبية.. مثل قطاع البناء والتشييد الذي تغيب عنه العمالة المحلية تمامًا.. وقطاع الحرف مثل النجارة والحدادة وورش إصلاح المعدات بشتى أنواعها، وقطاع الخدمات الفندقية وحقل الطباعة والنقل وغيرها، ومعظم هذه الحرف لا تحتاج لدرجات جامعية ومجالها واعد لمن يبذل جهدا ويحرص على أداء متميز حسب متطلبات العمل. البرامج الجامعية ينبغي إعادة هيكلتها لتشمل سنة عمل ميداني يتهيأ خلالها الطالب لسوق العمل، ويكون لديه فرصة لعمل ترتيبات وظيفية قبل تخرجه من الجامعة. والجامعات المحلية عليها مسؤولية كبيرة في تهيئة الطالب والطالبة لما ينتظرهم بعد التخرج من خلال ورش عمل مكثفة تشارك فيها وزارة العمل والخدمة المدنية والقطاع الخاص وخاصة الشركات الكبرى التي لديها خبرات وتجارب مفيدة للخريجين والخريجات.. كما ينبغي إعادة النظر في الصورة النمطية للشهادة الجامعية التي لا تضمن لحاملها مستقبلا وظيفيا مستقرا كما يتمناه، وحث الشباب على التوجه للتخصصات الفنية الواعدة التي تتطلبها مرحلة التنمية والمشروعات المستقبلية قبل أن تصبح الأعداد الكبيرة العائدة من برنامج الابتعاث الخارجي ومنهم في البرامج الجامعية المحلية مصابة بالإحباط، وتشكل عبئا على المجتمع بسبب ابتعاد واقعها عن سقف تطلعاتها الذي كانت تتمناه. [email protected]
