** العلوم والمعارف الانسانية، تحمل بشكل عام طابعا عاصفا متجددا، يدفع بالمجتمعات البشرية الى الامام، ينتشلها من اوضاع الجهل والخوف، إلى اوضاع مجتمعات ثقافية حضارية متطورة، والعلوم الاكاديمية، والمناهج المدرسية من حيث انها علم تحمل تلك الخصائص، والسمات العاصفة المتجددة، قد تنتهي وتندثر، وتصبح عديمة الجدوى والمنفعة في حالة سكونها، وتوقفها عن التطور، والتجديد، والتلاؤم، مع جديد الحياة، ومنجزات الشعوب، وثوراتها العلمية، والثقافية، والاكاديمية، والعلم يرتبط بعجلة الزمن، وسعي الانسان، ونبض ضميره، وهو الأداة التي تسهام في دفع حركة التاريخ الصاعدة، وفي تجدد مفاهيم ومعارف الشعوب، وتشخص اهميته، وخطورته، وحساسيته على الاجيال الصاعدة، المتجددة مع التطور، والحياة، والتي تأخذ على عاتقها المهمات الاجتماعية، المعقدة، والمرتبطة بثورة علوم التكنولوجيا الحديثة، وقد تجاوزت الدول الصناعية اشواطا بعيدة، ومتفوقة في مجال التعليم الاكاديمي، على كثير من الدول بما فيها الدول العربية، واقامت معاهد للمعلمين على احدث الطرازات النموذجية، ومراكز للبحوث والدراسات، والتخصصات الاكاديمية بهدف تطوير المنجزات "البيتاغوغية" وقد وصلت الى نتائج باهرة في هذا المجال، وهذا مما يحفز بلدانا كثيرة للاستفادة من هذه الخبرات، والتجارب، وانتاج السبل والطرق التي تؤدي الى مثل هذا النجاح وفقا للخصائص القومية، والوطنية، والاجتماعية، ان العمل على دفع معاهدنا التعليمية، ومؤسساتنا المدرسية والاكاديمية، واكتساب خبرات البلدان التي سبقتنا في هذا المجال، وتوسيع وتطوير معاهد المعلمين، وبناء قاعدة علمية متينة تقوم على الاساليب الحديثة في التدريس، وتأسيس المناهج العلمية المتطورة، وتكريس توجهاتها الخلاقة في جميع المعاهد العلمية، والتدريبية، والمدرسية، وتطهيرها من الأساليب البالية تندرج في المهمات التي يجب أن نضعها طي البحث الجاد والمثابرة في الإنجاز. وتتشكل بين المدرسة والطالب، والمنزل، علاقة ثلاثية تتلازم وتتفاعل وتتجدد وتتلاحق، وتتكاثف، في ادائها التربوي التعليمي، وفقا لمنظور التهديفات التعليمية، والتربوية، والعمل الثلاثي المشترك يدا بيد على التغلب على جميع المصاعب، والعراقيل التي قد تعثر مراحل الطالب التعليمية، وظواهر المجتمع السلبية التي تؤثر على سلوكيات الطالب، وتتناقض مع توجيهات وتعاليم المدرسة والمنزل. وتشكل المدرسة الجهاز التعليمي، والتربوي، والارشادي، والسلوكي، والاخلاقي، الذي من خلاله يتلقى الطالب، مفاهيمه التعلمية، والاخلاقية، والسلوكية، وفقا لقدراته الذهنية، وامكانياته الاستيعابية، وبناء على خطة منهجية خضعت مسبقا لترتيبات وتجارب، وخبراء،واكتشافات اكاديمية، وطرق منهجية في المجال التعليمي، والأكاديمي، وتتأسس المناهج التعليمية، على قاعدة علمية وسلوكية واخلاقية وسيكلوجية، المدينة المنورة
