بعد اخذ ورد عن تطبيق التقويم المستمر على طلاب المرحلة المتوسطة في الاعوام القادمة استبعد وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد تطبيق نظام التقويم المستمر " المهارات " على المرحلة المتوسطة في الفترة الحالية مؤكدا أن هناك فرق عمل تعمل على تقويم النظام في المرحلة الابتدائية والمطبق حاليا على جميع صفوفها فضلا عن طرح النظام ضمن المشاريع البحثية التي تعنى الوزارة ببحثها بدقة ومن جميع الجوانب وصولا إلى أفضل النتائج التي تسهم في تطوير العملية التعليمية والتربوية بجميع أبعادها.وأشار الرويشد خلال استضافة برنامج " صباح الخير " الإذاعي له أمس إلى أنه يجب على كافة المعنيين بتربية وتعليم الطلاب التخفيف من الهالة التي تصحب الاختبارات وضرورة توفير أجواء مثالية ليؤدوا الطلاب اختباراتهم بيسر وسهولة لافتا إلى أن تجربة إلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة تخضع حاليا للتقييم فيما تم تزويد معلمي المرحلة الثانوية بجداول لمواصفات اختبار المواد فضلا عن تدريبهم على صياغة الأسئلة التي تحقق التجانس بين كافة المناطق .وشدد الرويشد على الاهتمام بالطلاب والطالبات أيام الاختبارات وبما يضمن عدم تعرضهم للخطر خلال ذهابهم للمدرسة وانصرافهم منها باعتبار ذلك مسؤولية اجتماعية تشترك فيها عدة جهات . استبعد وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد شف على كيفه يستبعد ويقرب ويمكن لم يعمل معلم في حياته؟ اقول لايكثر وين الفروقات الله يصلحك من ميدان التعليم اصرخ باعلى صوتي لوزارة التربية والتعليم ان فكرة التقويم المستمر للمرحلة الابتدائية فاشل جدا جدا واضعف بشكل مقصود او غير مقصود التحصيل العلمي واضعف التنافس بين التلاميذ ..وبدل ان تقضون على شبح الاختبارات قضيتم على التعليم وروح التنافس. لا اخفيكم ان المهارات في كل مادة جيدة في حد ذاتها ولكن انظر لما ياتي.. 1- في بعض المواد تصل المهارات الى 50 مهارة. 2- لا يوجد الية حقيقية لتنفيذ مهارات كل مادة. اصبحت العملية اجتهادية من المعلمين. 3- اصبح من يطبق هذه المهارات بشكل جيد يقوم باعمال مكتبية اكثر منها تربوية وتعليمية. 4- ان من يطبق هذه المهارات بشكل مقنع في كل مادة من المعلمين قلة جدا. 5- الالاف من المعلمين يضعون رقم 1 او 2 او 3 والغالبية يضعون رقم 1 والبعد كل البعد عن رقم 4 في نهاية العام بالتحديد والسبب لتجنب عدم التحقيق من قبل ولي الامر عندما يشتكي .. لانه لو تم التحقيق لن يجد المعلم مستندات يقنع فيها ولي امر الطالب بمستوى ابنه طوال العام.. 7- التقويم لم يعد يميز بين الممتاز والجيد قال تعالى ( فل ينافس المتنافسون) 8- هناك مواد لها مهارات لاتطبق على ارض الواقع ومنها التربية البدنية والفنية .. ياوزارة التربية والتعليم اذا اردتي ان تطاعي فامري بما يستطاع.. وهناك امور اخرى لايسع الوقت لشرحها... على المشرفين والمتابعين لعملية التقويم المستمر في الميدان ان يحكموا ضميرهم وان ينقلوا الحقيقة كما هي.. نظام التقويم المستمر نظام فاشل بكل المقاييس وتدهور التعليم في المرحلة الابتدائية بعد تطبيقه عليه حيث يتخرج الطالب من الصف السادس وهو لايتقن القراءة والكتابة للاسف التعليم اصبح من انحدار الى انحدار بسبب هذه الوزارة وعدم خبرة القائمين على الوزارة من الوزير الى صغر مسؤول في الوزارة واقترح أن تغيير هيكل هذه الوزارة بالكامل وجلب أشخاص لهم خبرة في هذا المجال ولهم ايضا باع طويل في التعليم ارجو من الوزارة أن تهتم بجدول المواصفات أكثر وأكثر لاأريد التصريح أكثر والتفصيل لأن كل عمل لابد أن يكون فيه نقص أو خطأ ولكن الخطأ لابد من تصحيحه اتمنى أن رؤؤس الأقلام هذه واضحه لصاحب الشأن بالموضوع ................. والله الاختباااارات حلووووووه مره من عندي انا اما التقويم ماهو حلووووووووووو تكفون ياوزارة التعاميم لا تدمرون اولادنا ولا بناتنا بالتقويم المستمر انما هو تنجيح سريع ولا يقيس الحقيقة بلاش تقويم مستمررررررررررررر إنه التدمير المستمر الذي انتج لنا في المدارس من يستطيع كتابة ابسط الكلمات بشكل صحيح ولا استنتاج ابسط المعارف مما يقرأه حتى ابسط العمليات الحسابية يجد صعوبةفي اجرائها المعلم لديه 30 طالب ونقول اقل شيء عشر مهارات 300 مهارة يضعها المعلم وفق اجتهادات شخصية ولا يحرص الطلاب على الإجتهاد نظام فاشل نظام فاشل نظام فاشل نظام فاشل ارجعوا عهد الاختبارات ياوزارة الفشل ياوزارة ناكري الجميل يا وزراة التعاميم ياوزارة التغليف ياوزراة التعليف ياوزارة التخبطات للاسف التقويم فاشل انتج لدينا جيل 1 - كسلان عاجز عندما تحدد له 3 دروس اختبار في المرحلة المتوسطة يعتبرها كارثة 2 - لايجيد المهارات الاساسية في الرياضيات ( الطرح و الجمع ) 3 - لايجيد قراءة الاسئلة في المتوسطة ولايفهم المطلوب 4 - الغاء روح التنافس بين الطلبة ارجو الغاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااءه وجعله في الصف الاول والثاني والثالث ابتدائي فقط تطبيق التقويم المستمر في الصف الرابع والخامس والسادس فاشل أما في المرحلة الأولية فناجح . صارت الوزاره تتتخبط بالقرارات وطلابنا هم كبش الفدا لهذا التخبط حسبنا الله ونعم الوكيسل على من أقر هذا النظام نظام فاشل نظام فاشل نظام فاشل نظام فاشل لا أدري تعليمنا يسير إلى أين نعم والله العظيم ان التقويم المستمر فاااااااااااااشل ماعدا الصفوف الاوليه اما بقية الصفوف فهو فاشل بكل ماتعنيه الكلمة من معنى استفغر الله العظيم واتوب عليه نعم للتقويم المستمر لا للاختبارات نعم للتقويم المستمر لا للاختبارات نعم للتقويم المستمر لا للاختبارات نعم للتقويم المستمر لا للاختبارات الحقيقة أن التقويم المستمر قضى على الطالب والمعلم حيث يتخرج الطالب من المرحلة الابتدائية ومحصلته التعليمية (صفر) لاقراءة جيدة ولا إملاء جيد. بغض النظر عن المواد الاخرى مثل الرياضيات والعلوم التى لايعلم عنها إلا إسمها . أما المعلم الذي يضع غير (1) في التقرير يحتاج لعمل خطة علاجية لكل مهارة ومع كل طالب فإذا كان المعلم لديه 25 طالب في الفصل فكيف يستطيع إن يعمل خطط علاجية لكل طالب مع الأخذ بالاعتبار أن الطلاب جميعهم قد يتميز منهم طالب أو طالبين في الفصل ويتقن جميع المهارات والباقين من يبقى عليه مهارة أو أكثر بحسب الفروق الفردية بين الطلاب . وهذا كله جهد يقوم به المعلم المخلص الذي يخاف الله . ومع هذا كله فحق المعلم مهضوم ولا يجد الشكر إلا ماندر من المشرف صاحب الضمير الذي ينظر للعمل بنظرة موزونة . الكلام كثير حول هذا الموضوع ويحتاج إلى شرح أكثر أكتفى بهذا واتمنى من الوزارة ترك القرارات الإرتجالية وإتخاذ القرار بعد دراسة . منذ قدوم الوزير ونائبه المليص والوزارة في تخبط وعشوائيه والتربية والتعليم في تراجع !! التقويم المستمر أفضل وعيبنا في التطبيق !! المعلم الفاشل هو من يتهم التقويم المستمر بالفاشل !! التقويم المستمر ينجح بوجود أركانه : معلم مخلص منهج ملائم ( والمقصود مهارات تحدد بطريقة مركزة و تساعد المعلم على التقويم ) إدارة حازمة تحاسب المقصر وتكافئ المخلص الصف السادس لم يفقهوا شيئا ولم يكن لديهم تحصيل علمي بسبب الغاء الامتحانات الشهرية والنهائية معذورين
